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L’ULIS TSLA

Les Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) sont des dispositifs implantés en collège et lycée permettant de scolariser des élèves en situation de handicap (Texte de référence).


    – Ce dispositif collectif propose une organisation adaptée aux besoins spécifiques des élèves porteurs de handicap quel qu’il soit.

    – Il est partie intégrante de l’établissement dont dépendent les élèves.

    – Le nombre d’élèves scolarisés au titre de l’ULIS ne dépasse pas officiellement 10...

    – Un(e) auxiliaire de vie scolaire collectif(ve) est attaché(e) à chaque dispositif.


 

L’élève est scolarisé eu titre de l’ULIS sur décision de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées. L’enseignant référent prépare l’arrivée du jeune en transmettant les éléments du Projet Pédagogique de Scolarisation.

Le projet de l’ULIS fait partie du projet d’établissement.

Les moyens nécessaires pour assurer les enseignements sont intégrés dans la Dotation Horaire Globale.

Tous les membres de la communauté éducative contribuent au fonctionnement de l’ULIS.

Chaque ULIS est dotée d’un coordonnateur chargé de l’organisation du dispositif et de l’adaptation de l’enseignement. C’est un enseignant du primaire ou du secondaire titulaire d’une spécialisation.

Au collège Professeur Dargent il y a :


    – Une ULIS Troubles Spécifiques du Langage écrit et des Apprentissages (TSLA)

      – 13 élèves
      – Coordonnateur : Mme BERNARD
      – AVSCo : Mme BOINOT


     

  • Partenariat entre l’IME Saint-Vincent-de-Paul et le collège
    14 janvier 2020, par A. Delnord

    Les élèves de l’Institut Médico-Educatif Saint-Vincent-de-Paul sont venus visiter le collège. Découvrez leur compte rendu :
    "Le 14 novembre, nous sommes allés au collège Dargent.
    Nous avons été accueillis pour les élèves des classes SEGPA et ULIS.
    Nous avons vu l’atelier cuisine, l’atelier bâtiment et les salles de classes à côté des ateliers.
    Puis, dans le bâtiment d’en face nous avons rencontrés le directeur.
    Nous avons visité différentes salles : technologie, CDI, SVT, Physique et (…)

  • Des dessins de presse en hommage à Charlie Hebdo
    3 février 2015, par A. Fereyre

    En ULIS TSLP 3ème, nous avons sélectionné sur internet 11 dessins de presse parus dès le 7 janvier (date de l’attentat contre Charlie Hebdo) et nous les avons étudiés, puis présentés aux autres élèves de l’ULIS. Nous avons numéroté ces dessins de 1 à 11 ; vous retrouverez ces numéros dans les documents ci-dessous :
    http://www2.ac-lyon.fr/etab/colleges/col-69/marcel_dargent/IMG/jpg/dessins_de_presse_1_-_copie_2.jpg (…)

  • Quizz sur la Cité des Sciences
    20 juin 2013, par A. Formont

    La Cité des Sciences
    = 11)
    alert("Tricheur !") ;
    if (score > 9 && score < 11)
    alert(score + "/10 " + "Bravo ! Tu a réussi tout les question !.") ;
    if (score > 8 && score <= 9)
    alert(score + "/10 " + "Bien, mais... pas parfait.") ;
    if (score >= 5 && score <= 8)
    alert(score + "/10 " + "Pas mal, on a vu mieux que cela cependant...") ;
    if (score >= 1 && score < 5)
    alert(score + "/10 " + "Pas terrible... un autre essai ?") ;
    if (…)

  • Les Ulis TSLP et TFA : Notre voyage à Paris
    19 juin 2013, par A. Formont

    Nous nous sommes tous réveillés le matin environ vers 4h30. Nous avions rendez-vous à la gare de Perrache à 5h30. Nous avons attendu le train jusqu’à 6h15 et nous avons mis 2h pour aller à la gare de Lyon à Paris.
    Nous avons traversé la Seine sur le pont de Charles de Gaulle pour aller prendre le métro à la gare d’Austerlitz. Le métro ressemblait au tramway car il n’est pas souterrain par moment.
    Comme nous avions de l’avance et pour nous dégourdir les jambes, nous avons traversé le (…)

  • Adaptation des textes pour les dyslexiques
    31 août 2012, par V. Guili

    En juin 2012 une équipe de chercheurs franco-italienne a publié dans les Annales de l’Académie des Sciences Américaine (PNAS) les résultats d’une expérience qui tend à démontrer que l’espacement des lettres, des mots et des lignes favorise la lecture par les enfants dyslexiques.
    Pour voir la publication : Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia, Zorzi et al., PNAS, juin 4, 2012
    Les chercheurs ont espacé le texte selon les règles suivantes : augmentation de 2,5 points de (…)

  • Stage de musique avec les élèves de l’UPI
    5 mars 2010, par A. Formont

    Le 11 janvier 2010, nous sommes allés au lycée Lumière dans le 8è pour un stage de musique. Nous sommes entrés dans la salle, nous avons aidé à installer les instruments au milieu de la salle. On a fait des bruits avec notre bouche. Et on a fait du tam-tam. Après l’animatrice nous a séparés en 2 groupes : le 1er groupe a fait de la musique, et le 2è groupe a fait de l’instrument : guitare, piano... Après, chaque groupe a montré sa production.
    Ensuite, nous sommes allés manger à la cantine. (…)

  • Intégration des élèves dyslexiques et dysphasiques
    17 avril 2007

    Différentes lois ont institué (en 1975, 1989, 2002, 2005) l’obligation éducative pour tous les enfants et adolescents handicapés. Certains élèves ne peuvent pas réussir leur scolarité du fait de leur handicap qui entraîne une fatigabilité, une lenteur ou des difficultés d’apprentissage qui ne peuvent être prises en compte dans une classe ordinaire. Le dispositif ULIS (ex-UPI) (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire) leur permet de bénéficier de modalités de scolarisation plus souples sur (…)